la fiecare câțiva ani, Organizația pentru Cooperare Economică, precum și avansarea își eliberează raportul PISA. Acest raport depășește performanța, precum și sănătatea și bunăstarea copiilor de 15 ani din 79 de țări diferite. Este una dintre cele mai mari evaluări care verifică cursanții din întreaga lume.
Citiți recapitularea rapidă a rezultatelor pe care le -am descoperit cel mai fascinant în evaluarea PISA 2018 aici.
Pentru prima dată, raportul lor din 2018, care a fost lansat săptămâna aceasta, trece peste mentalitate de creștere. Deci, exact cum au făcut cursanții din Marea Britanie, exact cât de crucial este o mentalitate de creștere, precum și ce se poate face pentru a facilita dezvoltarea acesteia?
Atelierul de instructor de mentator de creștere a cărții
Creșterea mentalității: cursanții din Marea Britanie față de restul lumii
PISA raportează că „se teme că, în o treime din țări, precum și economii care au luat parte la PISA 2018, mult mai mult de unul din doi cursanți au declarat că inteligența este ceva despre ei pe care nu le pot modifica extrem de mult”.
Deci, exact cum s -au simțit cursanții din Marea Britanie cu privire la capacitatea lor de a -și stabili inteligența? Din 79 de țări, cursanții din Marea Britanie au venit în top 10. Acest lucru pune Marea Britanie peste aprecierile Statelor Unite, Finlanda, Japonia, precum și Australia.
Ce specifică raportul PISA 2018, beneficiile de a avea o mentalitate de creștere?
Asociat cu abilități de lectură mult mai bune
Raportul PISA 2018 specifică faptul că „studenții care nu au fost de acord sau nu au fost de acord cu declarația„ Inteligența dvs. este ceva despre dvs. Profilul socio-economic al cursanților, precum și al școlilor ”.
De asemenea, ei raportează că cursanții cu o mentalitate de creștere „și -au exprimat o preocupare mai mică de eșec decât cursanții care cred că capacitățile lor, precum și inteligența sunt„ fixe ”. În cele din urmă, au descoperit că „studenții cu o mentalitate de creștere au raportat o motivație mai mare de a stăpâni sarcinile, precum și autoeficiența, au stabilit mult mai ambițioase obiective de descoperire pentru ei înșiși, au conectat o valoare mai mare la școală, precum și au fost mult mai susceptibili să se aștepte pentru a totaliza o diplomă universitară ”.
Ce sugerează PISA 2018 instructori pentru a ajuta la stabilirea unei mentalități de creștere
Învățați cursanții despre exact cum se pot dezvolta capacitățile lor
PISA 2018 spune: „Există diferite metode o mentalitate de creștere poate fi insuflată la studenți. Poate începe de către cursanții mentori despre capacitatea creierului de a descoperi cu lectură, discuții de clasă, precum și alte activități. Studiul de cercetare a arătat că cursanții care sunt supuși acestor intervenții bazate pe școală tind să arate credințe mai puternice despre capacitatea creierului de a se schimba, precum și sunt mai puțin susceptibili de eșec de calitate la lipsa de talent, decât de cursanții care sunt repartizați să gestioneze grupuri ”
Cercetarea: este ceva despre care am făcut bloguri anterior aici. Un studiu de cercetare care ne-a atras interesul în acest domeniu a fost această meta-analiză care a descoperit că cursanții mentori despre neuroplasticitate a dus la o motivație mai mare de învățare, îmbunătățirea realizării academice, având în vedere că cursanții obținând cel mai mult beneficii din aceasta.
Au standarde ridicate
Pisa 2018 spune: „Când stagiarii se luptă, precum și instructorii răspund prin reducerea standardelor, instructorii pot sugera că realizarea scăzută este repercusiunea unei lipse inerente de abilitate. Spre deosebire de efort, îndemânarea este văzută ca un lucru pe care cursanții nu l -au gestionat, astfel încât cursanții pot avea mult mai multe șanse să ofere mai degrabă decât să încerce mai mult ”.
Cercetarea: acest lucru este înțeles ca efect de pigmalion. Este crucial să rețineți că așteptările mari nu sunt exact la fel ca și ambiții mari – dacă doriți să săpați mult mai mult în această zonă, inspectați blogul nostru cu privire la „așteptări mari în clasă”.
Concentrați -vă pe strategie
Pisa 2018 spune: „Conform unor cercetări, instructorii oferă, de asemenea, mult mai multă laudă, mult mai mare asistență, precum și antrenor, precum și o soluție mai lungă pentru preocupările pentru acei cursanți pe care îi consideră o abilitate mai mare. Atunci când instructorii nu cred că elevii se pot stabili, precum și să se prelungească cu o muncă dificilă, ei se pot simți vinovați pe cursanți pe care îi consideră mai puțin capabili să obțină la niveluri superioare ”.
Cercetarea: credem că ar putea cita unul dintre studiile noastre mult iubite asupra efectului pe care mentalitatea instructorului îl are asupra practicii lor de mentor. Puteți verifica mult mai multe despre acest studiu de cercetare din secțiunea Studii de pe site -ul nostru web.
Folosiți laudă selectiv
Pisa 2018 spune: „Cercetările arată că atunci când un instructor oferă unui stagiar o sarcină mult mai ușoară, precum și laude pe care stagiarul excesiv pentru finalizarea acestuia, stagiarul poate traduce comportamentul profesorului ca reflectând credința că stagiarul este mai puțin capabil”.
Cercetarea: nu am putea fi de acord mai mult. În blogul nostru „Problema cu lauda”, compunem acest „laudăeste ca penicilina … nu trebuie să fie administrată întâmplător ”. Pentru recomandări funcționale cu privire la ce să laudă, această listă poate fi un punct de plecare excelent.
În mod explicit, precum și implicit arată mentalitatea de creștere
PISA 2018 spune: „Alte intervenții de succes includ motivarea cursanților pentru a descrie mentalitatea de creștere altor studenți, insuflarea unei mentalități de creștere în rândul părinților, precum și a profesorilor, folosind un single pe sesiunea de internet despre mentalitatea de creștere, precum și jocul cu un social robot care ecranizează credințele mentalității de creștere ”.
Cercetarea: am fost un pic șocați de ultima sugestie, deoarece roboții sociali de mentalitate de creștere nu sunt ceva ce am întâlnit până acum. Cu toate acestea, celelalte domenii, cum ar fi vorbirea despre ce mentalitate de creștere este, precum și exact cum poate fi dezvoltată, cu siguranță am fi de acord. Recomandarea lor cu privire la a avea cursanți mai în vârstă, o arată pentru cursanți mai tineri ar fi putut fi solicitată de acest raport, pe care îl sugerăm frecvent în timpul sesiunilor noastre de CPD.
Instituția + atmosfera casei face diferența
Ceea ce PISA 2018 spune: „Părinții, instructorii, precum și directorii cerință să producă o atmosferă în care copiii sunt motivați să participe, precum și în cazul în care educatorii cred în potențialul elevilor pentru a -și stabili abilitățile, precum și pentru a aproviziona cursanții cu sprijinul necesar, de asemenea, sprijinul necesar ca feedback. ”
Gândurile noastre: Acest lucru se lovește de miezul modului de a stabili mentalitatea de creștere a elevilor. Funcționează cel mai fin atunci când nu se crede ca o intervenție. Nu este un exercițiu de căsuță sau doar un poster de laminat. În schimb, este un lucru de cultură. Este vorba despre o atmosferă de excelență, precum și, fără îndoială, un sistem în care cursanții sunt motivați să fie un nivel ridicat, cu ajutorul unor comentarii de calitate superioară, precum și la sprijin.
Gânduri finale
O secțiune care ne -a ieșit în evidență în raportul PISA 2018 a fost locul în care au afirmat că „în multe țări, a avut timp să treacă de la credința că doar câțiva cursanți pot prospera pentru a îmbrățișa conceptul pe care toți cursanții îl pot realiza la maxim niveluri. Este nevoie de un program concertat, multifacetat de elaborare a politicilor, precum și de construire a capacității pentru a obține acest obiectiv ”.
În esență, nu este simplu la fel de bine, deoarece cu siguranță nu este o victorie rapidă. Cu toate acestea, dovezile arată că merită absolut.