fiecare moment al unei lecții contează. Fiecare minut petrecut făcând ceva care nu duce la descoperirea este de șaizeci de secunde irosită. Cu toate acestea, există o mulțime de activități care se întâmplă într -o lecție care probabil nu duc la dezvoltarea stagiarului. Din fericire, studiul de cercetare emergentă strălucește ceea ce funcționează în clasă.
Prin utilizarea studiului de cercetare cognitivă, precum și prin înțelegerea noastră despre știința învățării, putem ajuta la accelerarea învățării. Deci, cum arată o lecție înțeleaptă din punct de vedere psihologic?
Rezervați atelierul științei descoperirii instructorului
Întrebați-vă pre-întrebări
Pre-întrebări include cererea preocupărilor cursanților înainte de a descoperi informațiile adecvate.
Un studiu recent de cercetare a descoperit că cursanții cărora li s-a cerut pre-întrebări nu numai că au învățat mult mai multe despre aceste subiecte, însă, de asemenea, au ținut cont de restul lecției mult mai bine. Se crede că acest impact a avut loc, deoarece un astfel de îndoială se concentrează pe cursanți, precum și produce un sentiment de intrigă care înconjoară informațiile pe care urmează să le învețe.
Fără animații elegante de putere de putere
Profesorii își petrec frecvent o mulțime de timp pentru a -și face prezentările PowerPoint pentru a include animații, muzică, precum și pare să ajute la menținerea cursanților lor angajați. Cu toate acestea, un studiu recent de cercetare a descoperit cu adevărat că cursanții au învățat mult mai mult de la PowerPoints destul de ușoare, precum și de fundamental.
În esență, „clopotele, precum și fluierele” de animații elegante au acționat frecvent ca o distragere, deoarece creierul poate prelucra doar o cantitate specifică de informații (iar stimulii suplimentari preiau o zonă care altfel ar fi plină de conținut important).
Folosiți atât fotografii, cât și cuvinte
Teoria codificării dual arată puterea integrării atât a cuvintelor, cât și a fotografiilor în descoperirea materialelor noi. Studiul de cercetare a descoperit că cursanții care au revizuit cu această metodă au efectuat de două ori și într-o sarcină de rezolvare a problemelor în comparație cu cei care au revizuit doar cu cuvinte. Acest lucru s -a produs de când furnizarea creierului cu ambele cuvinte, precum și fotografii implică faptul că are două metode diferite pentru procesarea informațiilor.
O mulțime de teste
Profesorii ar trebui să includă activități care utilizează metoda de recuperare în lecțiile lor. Practica de recuperare, denumită frecvent „efect de testare”, este locul în care cursanții totalizează o activitate care îi obligă să -și amintească informațiile în achiziție pentru a produce un răspuns. Aceasta poate include teste, mai multe teste de opțiuni sau doar obținerea cursanților la întrebări de răspuns. Studiul de cercetare a arătat că cursanții care au utilizat metoda de regăsire țin mai mult timp informațiile.
De asemenea, această tehnică poate proteja cursanții împotriva impactului nefavorabil pe care tensiunea le poate avea asupra memoriei – 72% dintre cursanți care au raportat că metoda de regăsire i -a făcut să se simtă mai puțin neliniștiți de examenele viitoare.
Au cursanți să instruiască pe cineva la sfârșit
Studiul recent de cercetare a demonstrat eficacitatea obținerii cursanților să se instruiască reciproc la sfârșitul unei lecții. Într -un studiu specific, 100 de cursanți au fost împărțiți în două grupuri. Un grup a trebuit să verifice un pasaj, precum și a fost condus să creadă că mai târziu va trebui să instruiască un alt stagiar pe materialul său, în timp ce încă un grup i s -a spus că va fi evaluat pe pasaj.
Cercetătorii au descoperit că cursanții care se așteptau să instruiască materialul către altcineva au avut în vedere mult mai mult materialul, astfel încât au efectuat peste 12% mult mai bine în test. De asemenea, au păstrat informațiile într -o metodă mult mai eficientă, precum și au fost mult mai probabil să poată aminti cele mai esențiale fapte. Descoperiți mult mai multe despre această metodă din blogul nostru despre efectul Protégé.
Setați cea mai bună cantitate de teme
Cerința profesorilor de a garanta că primesc cel mai bun echilibru cu stabilirea temelor. Studiul de cercetare care a investigat 7.451 de adolescenți din Spania a descoperit că regularitatea temelor stabilite este mult mai esențială decât suma. Mai mult, cursanții care au petrecut 90 de minute pe zi făcând temele au realizat cele mai mari note.
Cu toate acestea, au descoperit, de asemenea, că câștigurile suplimentare dincolo de stabilirea a 1 oră de teme pe noapte, cel mai probabil, nu au validat timpul suplimentar necesar pentru a -l totaliza.
Gândul final
Există o bogăție de studiu de cercetare disponibil care poate ajuta instructorii să planifice, precum și să pregătească cea mai eficientă lecție posibilă. Gimmick -urile, precum și tendințele vin, precum și pleacă – garantează frecvent lumii, precum și apoi încetează să lucreze pentru a livra.
Prin faptul că este bazat pe dovezi, precum și informat în cercetare, este simplu să producă o lecție înțeleaptă din punct de vedere psihologic, care îi ajută pe cursanți să-și realizeze potențialul, precum și să-și maximizeze învățarea. Puteți descoperi și mai multe tehnici de clasă pe cursul nostru de e -mail total gratuit, știința mentorului, precum și învățarea. Descoperiți mult mai multe despre subiectele celor 7 e -mailuri, precum și indicații, la fel de mult, în totalitate FRE TOTALE CPD în căsuța de e -mail aici.